Longueur, durée et temps de démarrage du projet Espace vivant

En considérant que nous nous attendons à ce que la participation au projet soit faite au courant de l’année scolaire en cours, le calendrier de la mise en œuvre du projet Espace vivant est flexible et dépend amplement des circonstances de l’enseignante (e), le niveau scolaire et le programme d’études. Pour une approximation des durées suggérées pour chaque module, vous pouvez vous référer au tableau ci-dessous.

Voici quelques suggestions et les facteurs à prendre en considération lorsque vous planifiez ce projet.

1. Réception du matériel : vos micro:bit et dispositif de capteurs seront expédiés APRÈS que vos élèves aient complété leurs questionnaires, le lien pour celui-ci étant envoyé avec le courriel indiquant que vous êtes éligible et sélectionné pour le projet (suite à votre propre sondage enseignant, avec un délai de quelques jours, voire 2 semaines entre).
2. Les activités du projet peuvent être faites en continu ou elles peuvent être étalées par module au courant de l’année scolaire. Par exemple, les modules d’activités préparatoires 1-3 peuvent se faire sur une période de quelques semaines avec des pauses entre; la collecte et analyse de données de l’appel à l’action 1 dans une semaine et le plan d’action (Appel à l’Action 2), la semaine qui suit.
3. Idéalement, il serait intéressant d’exécuter le projet au complet pendant la durée de la mission de David Saint-Jacques.
4. De façon réaliste, certaines écoles devront suivre leur horaire selon le programme établi dans le module de l’espace qui peut ne pas être aligné avec le calendrier de la mission de l’ASC.

Voici quelques tâches / inclusions essentielles qui peuvent aider à assurer la réussite de la mise en œuvre de ce projet.

1. Les élèves doivent se renseigner sur les défi de vivre dans l’espace et l’importance de la température, le dioxyde de carbone et l humidité relative dans la SSI et leur salle de classe.
2. Les élèves doivent apprendre à programmer le micro:bit et le dispositif de capteurs pour collecter les données sur les 3 facteurs environnementaux et à saisir les données dans le tableau de bord du projet. Les enseignants doivent utiliser leur propre jugement pour sélectionner les activités appropriées de programmation, d’analyse de données (AA1.2) et de consolidation, selon le niveau des élèves de leur groupe et le temps disponible. Les enseignants devraient également envisager d’inviter d’autres enseignants à collaborer de façon multidisciplinaire. Le projet d’action Espace vivant correspond bien à l’unité de sciences spatiales de 6^e année et secondaire 3 /9^e année, mais c’est aussi tout à fait adaptable à d’autres objectifs pédagogiques du programme à d’autres niveaux.